??? 中新網9月17日電 最新一期《學習時報》刊登教育部長袁貴仁回答該報記者提問的全文。談到高考改革話題，袁貴仁表示，將會同有關省市，指導各地結合實際盡快制定出臺有關進城務工人員隨遷子女接受義務教育后在當地參加升學考試工作方案。 ??? 目前，進城務工人員隨遷子女在流入地接受義務教育得到了基本解決，接受義務教育后在當地參加高考成為社會十分關注的問題。對此，袁貴仁表示，進城務工人員隨遷子女教育和升學考試，是伴隨中國經濟社會發展、人口大規模流動產生的一個新問題。 ??? 袁貴仁介紹，2003年，國家提出了以輸入地政府管理為主、以全日制公辦中小學為主的“兩為主”政策，接受義務教育的問題基本解決。10年過去了，這些孩子陸續完成義務教育，參加升學考試成為一個不可回避的現實問題，在一些人口流入集中的地區尤為突出。 ??? 袁貴仁說，為解決這一問題，教育部會同國家發展改革委、公安部和人力資源社會保障部，經過深入調研，研究制定了《關于做好進城務工人員隨遷子女接受義務教育后在當地參加升學考試工作的意見》。8月30日國務院辦公廳轉發了意見。意見的主要精神有： ??? 一是積極解決。要正視解決這一問題的重要性和緊迫性，擺上重要議事日程，各地年底前出臺解決辦法。 ??? 二是符合條件。解決這一問題，要根據家長條件、學生條件和城市條件，積極而又穩妥地推進。 ??? 三是因地制宜。由于各地人口流動狀況不同，解決隨遷子女在流入地參加升學考試問題，要根據流入地的具體情況，確定具體辦法。 ??? 袁貴仁表示，將會同有關省市，就落實文件精神進行認真研究，指導各地結合實際盡快制定出臺工作方案。 ?

9月17日，教育部發布《教育部關于進一步加強中小學校督導評估工作的意見》，教育部督導辦負責人就該文件答記者問。 一、為什么要制定出臺《教育部關于進一步加強中小學校督導評估工作的意見》（簡稱《意見》）？ 《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》提出要以提高教育質量為核心，以實施素質教育為主題，建立以提高教育質量為導向的管理制度和工作機制，這是基礎教育改革發展的新目標，也是國務院審議通過的《教育督導條例》對學校督導評估工作提出的新要求。為貫徹落實教育規劃綱要，更好地發揮教育督導的保障和推動作用，切實有效地促進學校內涵發展和教育質量的提高，需要我們對十幾年來學校督導評估的做法和經驗進行總結提升，對學校督導評估的機制體制進行改革創新。 目前，各地普遍建立了中小學校督導評估制度，29個?。▍^、市）制定了中小學校督導評估指標體系和實施方案，學校督導評估工作的全面開展，對促進學校加強管理，提高辦學水平起到了重要的促進作用。但學校督導評估工作的開展主要依據的是1997年原國家教委印發的《普通中小學督導評估工作指導綱要》（簡稱《指導綱要》）。隨著我國基礎教育改革發展的深入和新形勢新任務的變化，《指導綱要》在督導評估的理念、內容和方法明顯滯后，督導評估的工作機制和制度也有待完善。面對當前學校存在的管理不規范，國家規定的課程計劃難以完全落實；課堂教學重知識傳授和學科成績，忽視學生的身心健康和能力培養；學生課業負擔過重等問題，需要通過開展學校督導評估加以督促和改進，確保素質教育全面實施。 二、學校督導評估工作應堅持哪些原則？ 育人為本是教育工作的根本要求，促進學生健康成長是學校一切工作的出發點和落腳點。根據《教育督導條例》的規定要求，《意見》明確提出，學校督導評估要堅持三個基本原則。一是要堅持以學生發展為本，把學校教育教學是否適應全體學生發展作為衡量學校辦學水平的主要標準。督促學校貫徹教育法規、政策和方針，遵循教育教學規律和學生身心發展規律，為每個學生提供適合的教育。二是要堅持以學校發展為重，既重視學校的結果，更注重教育教學的過程，切實推動學校深化教育教學改革，全面實施素質教育、全面提高教育質量。三是要堅持規范辦學行為與鼓勵辦出特色相結合，在督促學校依法辦學、規范管理的同時，更注意保護和發揮學校的個性和特點，促進學校的特色發展。 三、學校督導評估的主要內容有哪些？ 促進學校全面實施素質教育，全面提高教育質量是新時期賦予教育督導的重要任務。為此，《意見》從四個方面提出了學校督導評估的主要內容。 一是健全規章制度、依法規范辦學的情況，主要包括學校制定學校章程和發展規劃；實行目標管理和績效管理，完善學校自評制度和質量評價機制；健全安全保衛制度和工作機制；建立健全校務公開、民主監督、社會參與的現代學校管理制度等方面。二是有效使用資源、提高管理效率的情況，主要包括學校對教師教學活動的指導和專業發展的支持；資金的科學預算和規范使用，設備設施和圖書資料的有效使用；校園文化建設；與社區合作、利用社會資源等方面。三是優化教學管理、提高教學質量的情況，主要包括學校執行國家課程方案和學科課程標準，開足開好規定課程；開展課程和課堂改革，促進德育、智育、體育、美育有機結合；改進教學方式，創新教學方法，注重因材施教，增強教學效果；合理安排學生作息和鍛煉，切實減輕過重課業負擔等方面。四是學生的健康成長和全面發展的情況，主要包括學生思想道德素質、科學文化素質養成和身心健康發展的情況；學習興趣、良好習慣培養的情況；審美情趣、人文素養的形成和實踐能力、創新精神培養等方面，也包括學校對學生進行綜合素質評價的情況。 四、學校督導評估工作應建立和完善哪些基本制度？ 充分發揮教育督導的監督指導作用，提高督導評估的針對性和有效性，需要建立和完善督導評估相關工作制度?！兑庖姟吩趯κ畮啄陙砀鞯貙W校督導評估工作經驗和做法進行總結提升的基礎上，按照《教育督導條例》的相關規定，重點提出新時期學校督導評估要建立和完善四項基本制度： 一是定期督導評估制度。要求縣級教育督導部門5年至少對本行政區域內的中小學校實施一次綜合督導評估。 二是督學責任區制度。要求縣級教育督導部門根據行政區域內學校的數量和布局，劃分責任區，配備責任督學，明確職責任務，對責任區域的中小學校進行經常性督導。 三是限期整改制度。在督導評估中要幫助學校診斷發展中存在的問題，注重指導學校改進教學工作，對存在的問題實行限期整改。 四是公報制度。督導評估結束后，要向社會公布督導評估結果，接受社會監督。 五、學校督導評估的結果怎樣運用？ 結果的有效運用是充分發揮教育督導評估作用的關鍵。因此，《意見》提出，學校督導評估完成后，要向本級人民政府報告學校督導評估情況，以促進有關部門切實履行職責和幫助學校有效解決問題；要向本級教育行政部門通報學校評估結果，提出督導建議，并作為考核問責和實行獎懲的重要依據；要向上級教育督導機構報告，提供統計信息和決策依據。 六、如何落實各級督導機構責任，保證中小學校督導評估工作的順利開展？ 為確保督導評估各項工作落到實處，《意見》進一步明確了國家、省、市、縣在學校督導評估工作中的職責分工，具體而言：國務院教育督導機構加強對學校督導評估工作的宏觀管理和政策指導，對各?。▍^、市）學校督導評估工作進行督查，定期發布國家教育督導報告。省級教育督導機構制定工作規劃，按照整體推進、分類指導的原則，制定適合本地區學校改革發展的督導評估標準和實施辦法，組織對市、縣的工作檢查和督導評估。市、縣兩級教育督導機構按照省級督導部門確定的標準和周期，制訂實施計劃和工作規范，對所屬中小學校進行督導評估?！兑庖姟愤€進一步要求各地明確工作職責任務，配齊督導人員，改善工作條件，提供經費保障。要加強督學能力建設，不斷提高學校督導評估工作的水平和質量。

??? 教育部關于印發《幼兒園教師專業標準（試行）》 ???《小學教師專業標準（試行）》和 ??? 《中學教師專業標準（試行）》的通知 　　教師〔2012〕1號 　　各省、自治區、直轄市教育廳（教委），新疆生產建設兵團教育局，部屬師范大學： 　　為貫徹黨的十七屆六中全會精神，落實教育規劃綱要，構建教師專業標準體系，建設高素質專業化教師隊伍，教育部研究制定了《幼兒園教師專業標準（試行）》《小學教師專業標準（試行）》和《中學教師專業標準（試行）》（以下簡稱《專業標準》），現印發給你們，請結合實際認真貫徹執行。并就有關事項通知如下： ??? 《專業標準》是國家對幼兒園、小學和中學合格教師專業素質的基本要求，是教師實施教育教學行為的基本規范，是引領教師專業發展的基本準則，是教師培養、準入、培訓、考核等工作的重要依據。當前和今后一個時期，各地教育行政部門、開展教師教育的院校、中小學校和幼兒園要把貫徹落實《專業標準》作為加強教師隊伍建設的重要任務和舉措，認真制訂工作方案，精心組織實施，務求取得實效。 ??? 各地、各校要采取宣講、討論、座談、培訓等多種形式，組織開展《專業標準》專題學習活動。充分利用報刊、電視、網絡等各類媒體，廣泛宣傳《專業標準》的重要意義和主要內容，進一步提高全社會對教師專業特性的認識。通過學習宣傳，幫助廣大中小學、幼兒園教師和師范生準確理解《專業標準》的基本理念，全面把握《專業標準》的內容要求，切實增強專業發展的自覺性，把《專業標準》作為開展教育教學實踐、提升專業發展水平的行為準則。 ??? 各地、各校要緊密結合實際，抓緊制訂貫徹落實《專業標準》的具體措施。要依據《專業標準》調整教師培養方案，編寫教育教學類課程教材，作為教師教育類課程的重要內容。將《專業標準》作為“國培計劃”和“省培計劃”等各級培訓的重要內容，依據《專業標準》制定教師培訓課程指南。將《專業標準》作為中小學和幼兒園教師考核的重要依據，進一步細化考核的內容和指標。教育部將組織編寫《專業標準》解讀，組織有關專家赴部分師范院校進行宣講，并結合教師資格考試改革試點工作，適時修改完善教師資格考試標準和考試大綱。 　　各地、各部屬師范大學學習宣傳和貫徹落實《專業標準》情況要及時報送教育部。

??? 中新網9月12日電據教育部網消息，教育部黨組今日發布了關于學習貫徹胡錦濤總書記等中央領導同志教師節期間賀信和講話精神的通知。通知指出，要嚴格規范學校撤并程序和行為，堅決制止盲目撤并農村義務教育學校。 ??? 通知稱，要規范農村學校布局調整?？茖W制定學校規劃布局，努力滿足農村適齡兒童就近接受良好義務教育需求。嚴格規范學校撤并程序和行為，堅決制止盲目撤并農村義務教育學校。 ??? 通知指出，要改善村小和教學點辦學條件，實現村小和教學點信息化全覆蓋。研究職稱晉升和績效工資分配向村小和教學點專任教師傾斜的具體辦法，吸引優秀人才到村小和教學點任教。 ??? 通知強調，要高度重視學校撤并帶來的問題，加強農村寄宿制學校建設和管理。認真貫徹落實《校車安全管理條例》，保障學生上下學交通安全。

新華網北京9月9日電（“新華視點”記者） 教育部和北京市教委日前再次發布通知，禁止把奧數與“小升初”掛鉤。然而，面對禁令，很多家長的反應竟然是不知所措。 奧數，學還是不學？早在十年前，教育部已下發過類似文件，近些年來多地教育部門更是頻頻發布禁令，但“奧數熱”并未得到遏制，奧賽證書反而成為“小升初”的“證書之王”。 奧數競賽進入中國已20余年，為何在中國逐漸“淮橘為枳”？禁了奧數，會否又出現其他新花樣？ 不喜反憂——禁了奧數普通家庭孩子更難進名校？ 在北京市發布新的奧數禁令后，北京四中、人大附中等北京近30所示范中學負責人紛紛承諾，不將奧數成績作為入學依據。 然而，與這些重點中學的表態形成鮮明對比的是，很多家長對禁令能否有效執行疑慮重重。 “往年一些學校也這么表態，可是后來還是認奧數成績。幸虧當初我沒把禁令當真，否則就麻煩了?！北本┦忻窭钕壬f，兒子上小學三年級以后，就開始上西城區某培訓學校的奧數“占坑班”，每年培訓要花一萬多元，去年很順利地進了西城區一所重點中學?！叭绻麤]學奧數，孩子上重點中學的希望就很渺茫了?！?有人慶幸，也有人懊惱。 武漢市多年來一直禁止將奧數成績與升學掛鉤。然而，家住武昌鐵路小區的劉秋燕正在為自己當初沒讓孩子學奧數的決定懊悔不已?！拔覂鹤庸φn都很優秀，還有很多藝術特長證書；今年我帶他去一所初中名校報名，老師見我們沒奧賽證書，就不再理我們了?！?“奧數確實很不好，可是奧數再不好也比拼爹好?！奔易”本┦形鞒菂^的黃先生說，現在“小升初”不讓考試，可是大家都想上名校；在北京，想上名校有多種渠道，如“共建生”“條子生”“推優生”“電腦派位生”“占坑班”等，“相對來說，奧數占坑班是最公平的，而像‘共建生’‘條子生’等就全靠拼爹了?！?與黃先生持有同樣看法的人很多。記者在“北京家長論壇”上看到，居然有相當多的網民反對取消奧數。 “說實話，但凡有出路，哪個家長也不會讓孩子非要死摳奧數去爭取‘小升初’的機會。停掉奧數，實際上是關上了沒錢沒路子、拼不起爹的孩子們升入重點中學的門?！币晃痪W民在論壇上留言說。 名校掐尖——誰在助推奧賽證書成為“證書之王”？ 為何一些重點中學都把奧數看得如此之重，以至奧賽證書成為當之無愧的“證書之王”？ 武漢市某民辦初中數學老師告訴記者：“現在明文規定‘小升初’不準考試，那么學校招生時拿什么做依據呢？以小學的綜合素質冊為依據吧，這冊子容易造假；以孩子自己拿的證書為依據吧，這些證書也是魚龍混雜；相對來說，奧數成績一般比較可信?！?奧數不但能幫名?！捌狻?，還能讓他們獲取巨大經濟利益?！艾F在搞奧數的培訓機構幾乎都是與重點中學合作的，已經形成了巨大的利益鏈?！?1世紀教育發展研究院院長楊東平說。21世紀教育發展研究院去年在北京所做的抽樣調查顯示，四年級和五年級的學生中有92％的學生參加過各類輔導班，家長一年在奧數上的平均總花費約為12000元。 “其實，在奧數利益鏈上，最大的受益者是那些重點中學，他們是奧數班的源頭，各種培訓學校都是寄生在他們身上?！蔽錆h市一家奧數培訓機構負責人說，通過奧數層層選拔的學生往往成為這些學校在中考時的“金字招牌”，“考上一流高中的學生比例越高，收取的擇校費、借讀費也就水漲船高；有了錢，就能改善學校設施，提高老師福利待遇?！?“奧數的本意是發掘學生特長，把它作為興趣愛好是可以的，但現在卻變相成為應試競爭的工具?！焙贾菔猩铣菂^教育評價中心副主任馬海燕認為，目前一些中學看重奧數成績，其實還是評價機制過于單一。由于報考人數眾多，一些學校為了篩選生源，盲目提高門檻，奧數題目搞怪變難，加劇了小學生的學業負擔。 強者愈強——教育資源均衡化還要喊多少年？ “‘奧數熱’涉及中小學擇校問題，根本原因是優質教育資源不足?！苯逃坎块L袁貴仁6日在國新辦舉行的新聞發布會上坦言。 不患寡而患不均。中央教育科學研究所研究員儲朝暉說，現在實質上存在的“重點學?！敝贫?，使少數名牌學校集中了過多的資源?！爸灰獙W校之間還分三六九等，人們就會追捧好學校；就算禁了奧數，也會有其他的花樣?！?武漢市一所重點小學校長說，優質初中資源往往容易形成“強者愈強”的馬太效應?！半m然教育部門規定了學校之間相互交流老師，甚至連具體的比例都有，但好學校會舍得放自己的優秀老師出去交流嗎？這些規定往往流于形式?！?教育專家認為，應該讓奧數禁令成為當前義務教育改革的一個突破口?！耙獙崿F初中階段的資源均衡，就必須讓重點高中與初中徹底脫鉤，重點中學不得辦初中，否則重點中學自己辦的初中必然能獲得更多的資源傾斜。同時，應改革中考制度，把重點高中的名額大部分下放到所有的初中，避免優秀生源集中在重點學校?！睏顤|平說。 袁貴仁說，國務院已對實現教育的均衡發展作出全面部署，要推進學校標準化建設，改造薄弱學校；合理配置教師資源，實現區域內公辦學校教師校長合理流動；實施學區化管理，鼓勵集團化辦學；辦好一批優質民辦學校，等等。 “禁令不能空喊，行動要有力度?！睏顤|平說，“政府真想解決‘奧數熱’和擇校問題，就應該樹立目標，限期治理，完不成目標應堅決問責?！?