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        新聞中心

        08

        Jul

        2020

        教育部發職校數字校園新規

        信息來源:清華大學教育研究院

        ? ? ?近日,教育部印發《關于發布<職業院校數字校園規范>的通知》以下簡稱《規范》)。該《規范》由清華大學教育研究院韓錫斌、程建鋼團隊牽頭編制。2015年發布的《職業院校數字校園建設規范》(以下簡稱《建設規范》)也是由該團隊編制,對職業院??茖W規范地開展信息化工作起到了十分重要的指導作用,特別是在“十三五”期間啟動的全國職業院校數字校園實驗校建設項目,遴選出428所實驗校,進一步推動了職業院校信息化的快速發展。? ? ?隨著信息技術日新月異,職業教育迅猛發展,特別是為貫徹落實全國教育大會精神,落實《國家職業教育改革實施方案》、 《教育信息化“十三五”規劃》和《教育信息化2.0行動計劃》,發展“互聯網+職業教育”,規范、引導職業院校在新形勢下的信息化工作,原《建設規范》已不能滿足今天的變化要求。編制團隊受教育部職業教育與成人教育司委托,從2018年6月開始在原《建設規范》基礎上修訂起草新的《規范》。編制組專家還有山東大學葛連升、江南大學陳明選、北京師范大學宋繼華、華中師范大學張屹、西南大學劉革平、江西師范大學鐘志賢、廣東技術師范大學許玲、順德職業技術學院陳粟宋等。一、《規范》的主要內容《規范》旨在促進職業院校數字校園從建設轉向應用,共分為十一個部分:引言、總體要求、師生發展、數字資源、教育教學、管理服務、支撐條件、網絡安全、組織體系、評價指標和附錄。1、引言說明了《規范》的適用范圍、數字校園的內涵以及實施的指導思想。2、總體要求闡明了職業院校數字校園的意義與作用、目標與原則、內容與組成等內容。3、師生發展規定了數字校園促進學生發展和教師發展的內容、要求與目標,以及數字校園實施過程中對教師專業發展保障措施的要求。4、數字資源規定了職業教育中使用的三類數字資源的要求,包括課堂與實訓室數字化教學資源(媒體素材、試題、試卷、課件、案例、文獻資料、網絡課程、教學工具軟件APP、常見問題解答和資源目錄索引等)、仿真實訓資源(仿真實驗軟件、仿真實訓軟件和仿真實習軟件等)數字場館資源(職業體驗館、數字博物館、數字藝術館、數字科技館、圖書館資源等),也規定了數字資源管理與共享的要求。5、教育教學規定了數字校園中教育教學的要求,包含總體要求、產教融合辦學、信息化人才培養、信息化教學與培訓(涉及課堂教學、實驗實訓、頂崗實習、職業培訓、雙創教育等)、信息化教研科研、信息化教學管理與評價,旨在推進職業院校人才培養方案、課程體系、教學內容以及教學管理與評價現代化,促進教學模式創新,提升職業院校人才培養質量和效率。6、管理服務規定了數字校園中管理服務的要求,包含總體要求、一站式服務平臺、校務服務、業務管理與服務(學生管理、人力資源、財務與招標設備資產等)、以及校園生活服務等,旨在推進職業院校組織變革,實現職業院校治理能力和治理體系現代化。7、支撐條件規定了數字校園中支撐條件的要求,包括信息化基礎設施、教學環境建設、仿真實訓系統環境、平安校園和后勤服務等,旨在推進職業院校辦學支撐條件建設、保障與服務的現代化。8、網絡安全規定了數字校園中網絡安全的要求,包括總體要求、網絡安全防護與管理、網絡安全系統與設備、網絡內容安全與輿情、網絡安全能力建設等,旨在實現職業院校網絡空間安全,為職業院校提供安全、穩定、可靠的網絡環境和社會環境。9、組織體系規定了職業院校數字校園的體制機制和實施規范方面的要求,體制機制包括教育信息化領導力、信息化組織機構、信息化政策與規范、信息化人力資源、信息化建設與應用機制、運維管理體系和安全保障體系等,實施規范涉及數字校園規劃與設計、建設與部署、管理與維護、應用與推廣、評價與反饋五個階段的要求。10、評價指標提出了職業院校數字校園評價指標體系,由一級、二級指標、三級及其觀測點構成,分為高等職業學院和中等職業學校兩類。高等職業學院指標體系包括7個一級指標、20個二級指標和34個三級指標;中等職業學校指標體系包括7個一級指標、17個二級指標、28個三級指標。11、附錄列出了本規范引用到的其他規范文件,標注了本規范使用但并非本規范規定的術語、符號和縮略語等,以便在本規范直接引用,不再重復定義。二、《規范》的新特點(1)加強價值導向、明確數字校園的最終目標。在規范中明確提出,職業院校數字校園工作必須堅持習近平新時代中國特色社會主義思想為指導,落實“立德樹人”的根本任務;數字校園的最終目標是發展師生信息技術素養與職業能力。(2)進一步明確數字校園與職業教育現代化之間的內在關系。在規范中闡明:數字校園的實施應以信息化作為職業教育系統變革的“內生變量”,引領和支撐職業教育現代化發展,推動職業教育理念更新、模式變革和體系重構。(3)凸顯了數字校園對職業院校產教融合、校企合作、工學結合教育教學的支撐作用。將“教育教學”從原規范的“應用服務”一章中獨立出來,強化了數字校園對職業教育產教融合辦學、校企合作人才培養、實驗實訓與頂崗實習、職業培訓等的支撐要求。(4)強調了數字校園與學校發展戰略的融合發展。要根據學校發展戰略和事業發展規劃,借助數字校園將信息化上升為學校發展戰略,并與其他戰略融合,堅持“統籌規劃、頂層設計、安全優先、注重集成、協同推進、應用為上、關注體驗、運維管理、持續改進”等原則和步驟進行,數字校園發展是一個持續優化和改進過程;(5)突出數字校園體制機制創新的作用。將信息化組織管理保障的相關內容從原規范“總體要求”中抽取出來,新設立一章“組織體系”,突出強調職業院校數字校園不只是信息化技術系統的構建與應用,更重要的是體制機制的創新。(6)注重新興技術對數字校園的賦能作用。在規范中說明了各類新興的信息技術如大數據、人工智能、VR/AR、5G、區塊鏈等對數字校園的賦能作用,并在相應章節體現對職業教育發展的影響和支撐作用。(7)強化了數字校園風險管控的要求。增加了新的一章“網絡安全”,將原規范“基礎設施”中的相關內容進行了擴展,增加了網絡內容安全與輿情、網絡安全能力建設等,以適應當前網絡風險管控的需要。(8)擴大了規范的適用范圍。適應職業教育發展的新要求,新規范將覆蓋所有類型的職業院校,包括初等職業學校、中等職業學校、高等職業院校,以及已經審批通過的本科職業院校,或未來可能的應用型本科、研究生層次的職業教育院校等。(9)構建了數字校園的評價指標。構建了數字校園評價指標,以便通過基于規范的評估促進職業院校信息化可持續發展。(10)充分考慮了引領發展與普及應用的兩個方面的要求。新規范的名稱改為《職業院校數字校園規范》,旨在促進職業院校數字校園從建設轉向全面深入應用。仍沿用“數字校園”是考慮到各級各類、不同地區職業院校發展的差異性和不均衡特點,著重普及應用的要求,同時規范中闡明:智能校園或智慧校園是數字校園發展的高級形態,是今后發展的方向,并在具體章節內容中予以體現。評價指標體系也面向中職學校和高職院校進行了不同的設置,力圖具有較好的適應性和包容性。??職業院校數字校園規范(2020年6月).doc

        18

        Jun

        2020

        中央財政下達城鄉義務教育補助經費1695.9億元

        信息來源:中國政府網

        近日,中央財政下達2020年城鄉義務教育補助經費1695.9億元,比上年增加130.6億元,增長8.3%。2020年,補助經費進一步向薄弱環節和貧困地區傾斜,持續支持地方優化義務教育資源配置,縮小城鄉、區域間差距,推進教育領域基本公共服務均等化。?統一全國義務教育生均公用經費基準定額。從春季學期起,中西部地區由年生均小學600元、初中800元提高到小學650元、初中850元,與東部地區一致;在此基礎上,進一步提高“三區三州”高寒高海拔地區學校公用經費補助水平,支持解決學校冬季取暖問題。?實施好農村義務教育學校教師特崗計劃。落實“保居民就業”部署,在上年增加1萬人基礎上,進一步擴大特崗教師招聘規模5000人,達到10.5萬人,優先滿足貧困地區和新冠肺炎疫情嚴重地區村小、教學點教師補充需求,并向湖北籍和湖北省高校畢業生傾斜。?深入實施農村義務教育學生營養改善計劃。國家試點地區所需資金全部由中央財政承擔。進一步加大對地方試點地區獎補力度,對地方試點標準達到4元國家基礎標準的省份給予生均3元定額獎補。?加大農村學校校舍安全保障長效機制投入力度,支持地方統籌用于消除大班額,基本補齊鄉鎮寄宿制學校和鄉村小規模學校短板。在加大投入的同時,財政部會同教育部督促省級教育、財政部門切實發揮統籌作用,指導地方做好義務教育有保障攻堅工作。在堅持既定的脫貧攻堅目標和現行扶貧標準的基礎上,精準施策,最大限度向“三區三州”等深度貧困地區,尤其是脫貧攻堅掛牌督戰縣和建檔立卡等貧困人口傾斜。?財政部表示,“十三五”時期中央財政累計安排補助經費達7495億元,年均增長5.97%,其中用于農村地區的資金占比一直保持在90%左右;用于中西部地區的資金占比保持在80%以上。全國每年約1.54億學生免除學雜費并獲得免費教科書,約2500萬家庭經濟困難學生獲得生活補助,約1400萬進城務工農民工隨遷子女實現生均公用經費基準定額和“兩免一補”經費可攜帶,營養改善計劃惠及約3200萬貧困地區學生。

        05

        Jun

        2020

        教育部印發普通高中課程方案

        信息來源:網易

        日前,教育部印發普通高中課程方案和語文等學科課程標準(2017年版2020年修訂)。普通高中課程方案以及思想政治、語文、歷史和生物學課程標準修訂涉及前言及正文部分,其它學科課程標準修訂僅涉及前言部分。?(一)普通高中課程方案修訂的主要內容和變化?1.?進一步明確了普通高中教育的定位?我國普通高中教育是在義務教育基礎上進一步提高國民素質、面向大眾的基礎教育,任務是促進學生全面而有個性的發展,為學生適應社會生活、高等教育和職業發展作準備,為學生的終身發展奠定基礎。普通高中的培養目標是進一步提升學生綜合素質,著力發展核心素養,使學生具有理想信念和社會責任感,具有科學文化素養和終身學習能力,具有自主發展能力和溝通合作能力。?2.進一步優化了課程結構?一是保留原有學習科目,調整外語規劃語種,在英語、日語、俄語基礎上,增加德語、法語和西班牙語。?二是將課程類別調整為必修課程、選擇性必修課程和選修課程,在保證共同基礎的前提下,為不同發展方向的學生提供有選擇的課程。?三是進一步明確各類課程的功能定位,與高考綜合改革相銜接:必修課程根據學生全面發展需要設置,全修全考;選擇性必修課程根據學生個性發展和升學考試需要設置,選修選考;選修課程由學校根據實際情況統籌規劃開設,學生自主選擇修習,學而不考或學而備考,為學生就業和高校招生錄取提供參考。?四是合理確定各類課程學分比例,在畢業總學分不變的情況下,對原必修課程學分進行重構,由必修課程學分、選擇性必修課程學分組成,適當增加選修課程學分,既保證基礎性,又兼顧選擇性。?3.強化了課程有效實施的制度建設?進一步明確課程實施環節的責任主體和要求,從課程標準、教材、課程規劃、教學管理,以及評價、資源建設等方面,對國家、?。ㄗ灾螀^、直轄市)、學校分別提出了要求。增設“條件保障”部分,從師資隊伍建設、教學設施和經費保障等方面提出具體要求。增設“管理與監督”部分,強化各級教育行政部門和學校課程實施的責任。?在學科課程標準上,凝練了學科核心素養、更新了教學內容、研制了學業質量標準、增強了指導性。?完整版普通高中課程方案(2017年版2020年修訂)及普通高中語文、數學、英語、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物學、信息技術、通用技術、藝術、音樂、美術、體育與健康、日語、俄語、德語、法語、西班牙語20科課程標準(2017年版2020年修訂)詳見附件。普通高中課程方案和語文等學科課程標準(2017年版2020年修訂).zip

        20

        May

        2020

        教育部印發義務教育六科超標超前培訓負面清單

        信息來源:人民網

        據教育部網站消息,為進一步貫徹落實《國務院辦公廳關于規范校外培訓機構發展的意見》(國辦發〔2018〕80號)提出的“堅決禁止應試、超標、超前培訓及與招生入學掛鉤的行為”要求,日前,教育部辦公廳印發義務教育六科超標超前培訓負面清單(試行)(以下簡稱負面清單),為各地查處培訓機構超標超前培訓行為提供了具體依據。?負面清單共涉及義務教育階段語文、數學、英語、物理、化學、生物學等六門學科,每門學科的負面清單包括“原則要求”和“典型問題”兩部分。?記者注意到,各科“原則要求”均提到,培訓不得超出現行義務教育課標規定的各學段要求,不得超出使用教科書的難度,不得超過所在地教學同期進度和要求,禁止在寒暑假培訓下學期教科書的知識內容。禁止將初中的目標與內容提前至小學教學與測評,禁止將高中英語課標規定的知識類教學內容提前至初中教學與測評。?此外,語文科目還禁止將小學較高學段的目標與內容提前至小學較低學段教學與測評,化學科目禁止在九年級寒假之前及寒假期間進行系統的中考復習。數學、物理、化學和生物禁止使用繁、難、偏、怪的練習題。?“典型問題”則列舉了超標內容。語文科目負面清單顯示,在識字、寫字方面,將生僻字、繁難字作為小學低學段識字與寫字的教學內容屬于超標。例如,教二年級上冊《大禹治水》,要求學生默寫“禹吸取了鯀治水失敗的教訓”中的“鯀”字。?在閱讀方面,超過課程標準各學段學習目標與內容所規定的文體類型、文本難度及相應的學習要求屬于超標。例如,要求小學低學段學生理解《滕王閣序》、要求小學生比較系統地掌握文言語法知識,如教四年級上冊《精衛填?!?,要求學生掌握“女娃游于東?!笔菭钫Z后置句、或者要求初中生掌握《文心雕龍》中的文藝理論知識。?在寫作方面,超過課程標準各學段學習目標與內容所規定的寫作要求屬于超標。例如,要求小學低學段學生寫出含有多種表達方式、多種表現手法、結構復雜的文章。要求初一學生寫出論證嚴密、論據典型、結構完整的議論性文章。?數學科目,一至三年級,萬以上的數的認識(包括萬以上的數的讀法和寫法、大小比較、應用等)、 分數單位的認識、多位小數的大小比較、異分母分數的大小比較、四位數及以上的加減法計算、超過兩步的混合運算、運算律及其運用的問題等均屬于超標內容。四至六年級,將循環小數化為分數、找出三個數的最大公因數和最小公倍數、較復雜的數的奇偶性應用問題、畫反比例函數圖像、立體圖形的內表面等復雜的空間想象問題等均屬于超標內容。七至九年級,運用旋轉進行復雜的證明、研究同角三角函數之間的關系、計算人為編造的數據的極差等均屬于超標內容。?英語科目中,要求一、二年級學生進行英語書寫訓練,在小學階段講授國際音標,要求學生掌握超出《義務教育英語課程標準(2011年版)》所規定的詞匯要求等屬于超標。?物理科目中,用統計觀點認識溫度、液體的表面張力、估測油酸分子的大小、分子熱運動的平均動能、原子核的衰變及半衰期等均屬于超標內容。?化學科目中,高中階段的實驗探究活動、正交實驗法、呼吸作用和光合作用的化學方程式、焰色反應、濃硫酸和硝酸的氧化性等均屬于超標內容。?生物科目中,有絲分裂調控和分化的分子水平機制、胚和胚乳的染色體倍性關系、食物中有機物的化學式或分子式、尿毒癥的病理機制、生殖細胞的形成過程及發育機制等均屬于超標內容。?教育部表示,負面清單將在實踐中不斷完善。各地要認真進行學習宣傳,切實抓好組織實施,在做好校外培訓機構學科知識培訓內容備案工作的基礎上,依據負面清單嚴肅查處超標超前培訓行為,切實減輕中小學生過重課外負擔。

        24

        Jul

        2019

        教育部等六部門關于規范校外線上培訓的實施意見

        信息來源:微言教育

        為貫徹落實全國教育大會和全國網絡安全和信息化工作會議精神,按照《國務院辦公廳關于規范校外培訓機構發展的意見》部署,現就進一步規范面向中小學生、利用互聯網技術實施的學科類校外線上培訓活動(以下簡稱校外線上培訓),促進其健康有序發展,切實減輕中小學生過重課外負擔,提出如下意見。一、總體要求(一)重要意義。規范校外線上培訓是鞏固校外培訓治理成果的必然要求,是促進“互聯網+教育”持續健康發展的重要舉措,對于全面貫徹黨的教育方針、保障中小學生健康成長、形成校內外協同育人的良好局面具有重要意義。近年來,隨著互聯網應用日益深入,校外培訓從線下向線上迅速發展,為中小學生提供了一定的多樣化、個性化教育服務。同時也出現了一些突出問題,主要表現在:有的培訓平臺存在低俗有害信息及與學習無關的網絡游戲等內容;有的培訓內容以應試為導向,超標超前,不符合教育規律;學科類培訓人員素質參差不齊,有的缺乏基本教育教學能力;有的培訓預付費過高、合理退費難,用戶消費風險大。這些問題嚴重影響了校外線上培訓質量、增加了中小學生課外負擔和家庭經濟負擔,必須采取有效措施加以規范。(二)基本原則。堅持育人為本,推動校外線上培訓遵循教育規律和學生身心發展規律,不斷提高培訓的科學性、規范性和適宜性;堅持依法規范,依法依規對校外線上培訓進行監管,促進校外線上培訓機構加強行業自律、有序開展培訓業務;堅持協同治理,建立相關部門齊抓共管的工作機制,采取“互聯網+監管”新模式,積極穩妥推進。(三)工作目標。2019年12月底前完成對全國校外線上培訓及機構的備案排查;2020年12月底前基本建立全國統一、部門協同、上下聯動的監管體系,基本形成政府科學監管、培訓有序開展、學生自主選擇的格局。二、實施備案審查制度(四)備案審查重點。按照《國務院辦公廳關于規范校外培訓機構發展的意見》要求,結合線上培訓扁平化、覆蓋廣、規模大、變化快等特點,認真開展備案工作。省級教育行政部門要結合本地實際,根據“減證便民”的原則,明確備案內容和要求,重點是對培訓機構、培訓內容和培訓人員等進行備案。校外線上培訓機構備案材料主要包括:培訓機構的ICP(互聯網信息服務)備案、電信業務經營許可(涉及經營電信業務的)等相關證照信息、建立黨組織情況的信息、資金管理、保障條件和服務承諾等信息,互聯網平臺信息數據交互及處理能力和個人信息保護制度、網絡安全管理制度、安全保護技術措施、服務器設置在中國內地的說明材料。學科類培訓內容備案材料主要包括:課程介紹、教學安排、招生簡章等,引進國外課程的要根據有關規定提供相關證明。學科類培訓人員備案材料主要包括:基本信息、教師資格證明(其中,外籍人員提供學習和工作經歷、教學資質或教學能力說明)。(五)備案審查流程。校外線上培訓機構在取得ICP備案(涉及經營電信業務的,還應當申請電信業務經營許可)、網絡安全等級保護定級備案的證明、等級測評報告后,向機構住所地的省級教育行政部門提交相關材料,申請備案。已開展校外線上培訓的機構應當于2019年10月31日前提交相關材料,新成立的校外線上培訓機構按照備案要求提交相關材料。省級教育行政部門會同有關部門對提交材料進行審查核實,對符合條件和規定的校外線上培訓機構予以備案并公示公布。具體備案細則由各?。▍^、市)制訂。(六)備案變更流程。校外線上培訓機構、培訓內容和培訓人員等備案內容產生變更時,及時提交變更內容說明和變更材料。省級教育行政部門依據備案要求對提交的變更材料進行審查。三、開展排查整改(七)排查要求。省級教育行政部門會同網信、電信、公安、廣電、“掃黃打非”等部門制訂排查方案,組織對在本?。▍^、市)申請備案的校外線上培訓開展排查,于2019年12月底前完成排查,并對存在的問題提出整改意見。校外線上培訓機構應當積極開展自查,主動配合排查工作。(八)排查及日常監管重點1.內容健康。培訓內容要傳播正確價值觀,應當在思想性、科學性和適宜性等方面符合黨的教育方針和立德樹人要求,體現素質教育導向,不得包含淫穢、暴力、恐怖、賭博以及與學習無關的網絡游戲等內容及鏈接等,不得出版、印刷、復制、發行非法出版物,不得從事侵權盜版活動。課程設置符合中小學生身心發展規律和認知能力,學科類課程培訓內容不得超出相應的國家課程標準,須與招生對象所處年級相匹配、與學生個體能力相適應。培訓內容和培訓數據信息須留存1年以上,其中直播教學的影像須留存至少6個月。2.時長適宜。線上培訓應當根據學生年齡、年級合理設置課程培訓時長,每節課持續時間不得超過40分鐘,課程間隔不少于10分鐘。直播培訓時間不得與中小學校教學時間相沖突,面向小學1-2年級的培訓不得留作業。面向境內義務教育階段學生的直播類培訓活動結束時間不得晚于21:00。校外線上培訓平臺應當具備護眼功能和家長監管功能。3.師資合格。具有完善的招聘、審查、管理培訓人員的辦法,師資隊伍相對穩定,不得聘用中小學在職教師。從事語文、數學、英語、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等學科知識培訓的人員應當具有國家規定的相應教師資格。聘用外籍人員須符合國家有關規定。要在培訓平臺和課程界面的顯著位置公示培訓人員姓名、照片和教師資格證等信息,公示外籍培訓人員的學習、工作和教學經歷。4.信息安全。嚴格遵守《中華人民共和國網絡安全法》的要求,落實網絡安全等級保護制度、網絡安全預警通報制度和用戶信息保護制度,具有完善的安全保護技術措施。按照“后臺實名、前臺自愿”的原則,經培訓對象及其監護人同意后,對培訓對象進行真實身份信息認證。做好培訓對象信息和數據安全防護,防止泄露隱私,不得非法出售或者非法向他人提供培訓對象信息。用戶行為日志須留存1年以上。5.經營規范。嚴格執行國家關于財務與資產管理的規定,在培訓平臺的顯著位置公示收費項目、標準及退費辦法。收費時段與教學安排應協調一致,收取的預付資金總規模應當與服務能力相匹配,嚴禁超出服務能力收取預付資金,預付資金只能用于教育培訓業務,不得用于其他投資,保障資金安全。按課時收費的,每科不得一次性收取超過60課時的費用;按培訓周期收費的,不得一次性收取時間跨度超過3個月的費用。提供的格式合同(服務協議)應當遵循公平原則確定當事人之間的權利和義務,并切實履行相關提醒和說明義務,不得包含排除或限制消費者權利、減輕或免除經營者責任、加重消費者責任等不公平、不合理的條款。鼓勵建立第三方賬戶監管機制,保護用戶權益。(九)限期整改。經排查發現問題的校外線上培訓機構應當按整改意見進行整改,于2020年6月底前完成整改并重新提交相關材料。省級教育行政部門要聯合網信、電信、公安等部門對逾期未完成整改或整改不到位的校外線上培訓機構進行查處,視情節暫?;蛲V古嘤柶脚_運營、下架培訓應用、關閉微信公眾號(小程序)、依法進行經濟處罰等。四、健全監管機制(十)強化綜合治理。探索“互聯網+監管”機制,改進監管技術手段,建立日常檢查抽查制度,建設全國校外線上培訓管理服務平臺,為各地開展備案和管理工作提供技術支撐。教育部門牽頭組織校外線上培訓的綜合治理,公開投訴舉報方式,聯合相關部門現有執法隊伍開展綜合執法;網信、公安、電信部門要做好違規培訓平臺、應用的關停、下架等工作;公安部門要加大對利用校外線上培訓活動傳播淫穢色情、網絡賭博等違法有害信息以及竊取公民個人信息、盜竊、詐騙等違法犯罪活動的打擊力度,加強對校外培訓平臺的網絡安全監管;廣電部門配合做好IPTV、互聯網電視等電視端違規校外線上培訓應用的處置工作;“掃黃打非”部門要協助查處含淫穢色情和低俗等不良信息的校外線上培訓活動及侵權盜版、非法出版行為。(十一)建立黑白名單。對符合相關規定的校外線上培訓機構列入白名單,對存在違規行為的列入灰名單并限期整改,對拒不整改或逾期未完成整改的列入黑名單。對列入黑名單的校外線上培訓機構依法依規嚴肅處理。黑白名單由省級教育行政部門利用全國校外線上培訓管理服務平臺對外公布,及時更新。(十二)加強行業自律。校外線上培訓機構要實事求是地制訂招生簡章、制作招生廣告,不得過度營銷、虛假宣傳、夸大培訓效果。要認真履行服務承諾,杜絕培訓內容名不符實。要嚴格按照與用戶簽訂的合同約定及相關法律規定辦理收費和退費事宜,保障用戶合法權益。要提高培訓質量,努力提升培訓對象滿意度。五、認真組織實施(十三)完善工作機制。各地要統籌校外線下和線上培訓規范治理工作,在當地黨委和政府的領導下建立教育部門牽頭、有關部門參與的工作機制,制訂詳細的工作方案和應急預案。充分發揮電教、教研等部門和專家團隊的專業支撐保障作用。引導和推動行業協會、商會開展行業規范和自律。(十四)加強公共服務。建設全國中小學生網絡學習平臺。各地教育行政部門要積極探索搭建在線輔導免費服務平臺,組織遴選優秀教師發揮自身教育特長和優勢,幫助解決學生學習過程中的困難和問題,發展學生興趣和特長。有條件的地區和學??梢再徺I優質線上教育資源和服務。(十五)強化問責考核。教育督導部門要加強對地方政府規范校外線上培訓發展工作的督導評估。建立問責機制,對責任不落實,措施不到位的相關單位和責任人進行嚴肅問責。
        共 222 條
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