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        教育部發職校數字校園新規

        發布時間:2020.07.08 來源:清華大學教育研究院 點擊數:866

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        近日,教育部印發《關于發布<職業院校數字校園規范>的通知》以下簡稱《規范》)。該《規范》由清華大學教育研究院韓錫斌、程建鋼團隊牽頭編制。2015年發布的《職業院校數字校園建設規范》(以下簡稱《建設規范》)也是由該團隊編制,對職業院??茖W規范地開展信息化工作起到了十分重要的指導作用,特別是在“十三五”期間啟動的全國職業院校數字校園實驗校建設項目,遴選出428所實驗校,進一步推動了職業院校信息化的快速發展。


        隨著信息技術日新月異,職業教育迅猛發展,特別是為貫徹落實全國教育大會精神,落實《國家職業教育改革實施方案》、 《教育信息化“十三五”規劃》和《教育信息化2.0行動計劃》,發展“互聯網+職業教育”,規范、引導職業院校在新形勢下的信息化工作,原《建設規范》已不能滿足今天的變化要求。編制團隊受教育部職業教育與成人教育司委托,從2018年6月開始在原《建設規范》基礎上修訂起草新的《規范》。編制組專家還有山東大學葛連升、江南大學陳明選、北京師范大學宋繼華、華中師范大學張屹、西南大學劉革平、江西師范大學鐘志賢、廣東技術師范大學許玲、順德職業技術學院陳粟宋等。


        一、《規范》的主要內容

        《規范》旨在促進職業院校數字校園從建設轉向應用,共分為十一個部分:引言、總體要求、師生發展、數字資源、教育教學、管理服務、支撐條件、網絡安全、組織體系、評價指標和附錄。


        1、引言

        說明了《規范》的適用范圍、數字校園的內涵以及實施的指導思想。


        2、總體要求

        闡明了職業院校數字校園的意義與作用、目標與原則、內容與組成等內容。


        3、師生發展

        規定了數字校園促進學生發展和教師發展的內容、要求與目標,以及數字校園實施過程中對教師專業發展保障措施的要求。


        4、數字資源

        規定了職業教育中使用的三類數字資源的要求,包括課堂與實訓室數字化教學資源(媒體素材、試題、試卷、課件、案例、文獻資料、網絡課程、教學工具軟件APP、常見問題解答和資源目錄索引等)、仿真實訓資源(仿真實驗軟件、仿真實訓軟件和仿真實習軟件等)數字場館資源(職業體驗館、數字博物館、數字藝術館、數字科技館、圖書館資源等),也規定了數字資源管理與共享的要求。


        5、教育教學

        規定了數字校園中教育教學的要求,包含總體要求、產教融合辦學、信息化人才培養、信息化教學與培訓(涉及課堂教學、實驗實訓、頂崗實習、職業培訓、雙創教育等)、信息化教研科研、信息化教學管理與評價,旨在推進職業院校人才培養方案、課程體系、教學內容以及教學管理與評價現代化,促進教學模式創新,提升職業院校人才培養質量和效率。


        6、管理服務

        規定了數字校園中管理服務的要求,包含總體要求、一站式服務平臺、校務服務、業務管理與服務(學生管理、人力資源、財務與招標設備資產等)、以及校園生活服務等,旨在推進職業院校組織變革,實現職業院校治理能力和治理體系現代化。


        7、支撐條件

        規定了數字校園中支撐條件的要求,包括信息化基礎設施、教學環境建設、仿真實訓系統環境、平安校園和后勤服務等,旨在推進職業院校辦學支撐條件建設、保障與服務的現代化。


        8、網絡安全

        規定了數字校園中網絡安全的要求,包括總體要求、網絡安全防護與管理、網絡安全系統與設備、網絡內容安全與輿情、網絡安全能力建設等,旨在實現職業院校網絡空間安全,為職業院校提供安全、穩定、可靠的網絡環境和社會環境。


        9、組織體系

        規定了職業院校數字校園的體制機制和實施規范方面的要求,體制機制包括教育信息化領導力、信息化組織機構、信息化政策與規范、信息化人力資源、信息化建設與應用機制、運維管理體系和安全保障體系等,實施規范涉及數字校園規劃與設計、建設與部署、管理與維護、應用與推廣、評價與反饋五個階段的要求。


        10、評價指標

        提出了職業院校數字校園評價指標體系,由一級、二級指標、三級及其觀測點構成,分為高等職業學院和中等職業學校兩類。高等職業學院指標體系包括7個一級指標、20個二級指標和34個三級指標;中等職業學校指標體系包括7個一級指標、17個二級指標、28個三級指標。


        11、附錄

        列出了本規范引用到的其他規范文件,標注了本規范使用但并非本規范規定的術語、符號和縮略語等,以便在本規范直接引用,不再重復定義。


        二、《規范》的新特點


        (1)加強價值導向、明確數字校園的最終目標。

        在規范中明確提出,職業院校數字校園工作必須堅持習近平新時代中國特色社會主義思想為指導,落實“立德樹人”的根本任務;數字校園的最終目標是發展師生信息技術素養與職業能力。


        (2)進一步明確數字校園與職業教育現代化之間的內在關系。

        在規范中闡明:數字校園的實施應以信息化作為職業教育系統變革的“內生變量”,引領和支撐職業教育現代化發展,推動職業教育理念更新、模式變革和體系重構。


        (3)凸顯了數字校園對職業院校產教融合、校企合作、工學結合教育教學的支撐作用。

        將“教育教學”從原規范的“應用服務”一章中獨立出來,強化了數字校園對職業教育產教融合辦學、校企合作人才培養、實驗實訓與頂崗實習、職業培訓等的支撐要求。


        (4)強調了數字校園與學校發展戰略的融合發展。

        要根據學校發展戰略和事業發展規劃,借助數字校園將信息化上升為學校發展戰略,并與其他戰略融合,堅持“統籌規劃、頂層設計、安全優先、注重集成、協同推進、應用為上、關注體驗、運維管理、持續改進”等原則和步驟進行,數字校園發展是一個持續優化和改進過程。


        (5)突出數字校園體制機制創新的作用。

        將信息化組織管理保障的相關內容從原規范“總體要求”中抽取出來,新設立一章“組織體系”,突出強調職業院校數字校園不只是信息化技術系統的構建與應用,更重要的是體制機制的創新。


        (6)注重新興技術對數字校園的賦能作用。

        在規范中說明了各類新興的信息技術如大數據、人工智能、VR/AR、5G、區塊鏈等對數字校園的賦能作用,并在相應章節體現對職業教育發展的影響和支撐作用。


        (7)強化了數字校園風險管控的要求。

        增加了新的一章“網絡安全”,將原規范“基礎設施”中的相關內容進行了擴展,增加了網絡內容安全與輿情、網絡安全能力建設等,以適應當前網絡風險管控的需要。


        (8)擴大了規范的適用范圍。

        適應職業教育發展的新要求,新規范將覆蓋所有類型的職業院校,包括初等職業學校、中等職業學校、高等職業院校,以及已經審批通過的本科職業院校,或未來可能的應用型本科、研究生層次的職業教育院校等。


        (9)構建了數字校園的評價指標。

        構建了數字校園評價指標,以便通過基于規范的評估促進職業院校信息化可持續發展。


        (10)充分考慮了引領發展與普及應用的兩個方面的要求。

        新規范的名稱改為《職業院校數字校園規范》,旨在促進職業院校數字校園從建設轉向全面深入應用。仍沿用“數字校園”是考慮到各級各類、不同地區職業院校發展的差異性和不均衡特點,著重普及應用的要求,同時規范中闡明:智能校園或智慧校園是數字校園發展的高級形態,是今后發展的方向,并在具體章節內容中予以體現。評價指標體系也面向中職學校和高職院校進行了不同的設置,力圖具有較好的適應性和包容性。


        教育部發布《職業院校數字校園規范》完整版詳見附件。

         

         

        職業院校數字校園規范(2020年6月).doc



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